las silabas

Planificación

Programa: lenguaje y comunicación
Nivel: 1º año básico
OFT: que los alumnos aprendan a compartir juntos y tengan una mejor comunicación

1-Objetivo general

2-Aprendizajes esperados

3-contenidos

4-actividad

5-kpsi

6-prueba

1·Que los alumnos tengan la capacidad de aprender y saber como primer punto, que es la sílaba para que ellos también puedan ser capaces de separarlas sabiendo en ellas también su ubicación: (ultima, penúltima antepenúltima y la anterior a la antepenúltima)

2·Lo que se espera de los alumnos es que ellos tengan por aprendido, tienen que conocer las palabras para que así posteriormente puedan aprender lo que son las sílabas.

3·Los contenidos que se van a pasar son:
¿ Qué son las sílabas?
¿ Las clases de palabras según sus sílabas?
¿Ubicación de las sílabas?

4·La actividad consistirá mas que nada en una guía para reforzar las sílabas la separación de ellas.
Formulario de evaluación donde el docente se puede dar cuenta de los aprendizajes esperados que obtuvo de los alumnos.

5·Aquí se les realizará un prueba a los alumnos de lo que ya se les a enseñado.

Actividad

Pasos a seguir para realizar esta actividad mediante un computador:

1· Ingresa a Internet.
-asiendo doble clic sobre el logo de Internet

2·Buscar la pagina de goolge.
- escribiendo sobre la barra de herramientas www.google.cl

3· Una vez que aparezca la página escribe en el espacio en blanco actividades para las sílabas.

4·Luego aparecerán varias alternativas, donde tienes que hacer clic en el rincón del maestro.

5· Estando allí te encontraras con diferentes contenidos de lenguaje y comunicación, busca el que diga sílabas.

6·Has clic sobre “sílabas” y aparecerá la guía de refuerzo que tienes que realizar a continuación.

Guía de reforzamiento

PALABRAS AL FINAL DE LA LÍNEA

1.- Escribe cada sílaba en una línea
pereza pe- re- za

colegio ______ ______ ______
campamento ______ ______ ______ ______
secreto ______ ______ ______
películas ______ ______ ______ ______

2.- Separa estas palabras en sílabas usando guiones
divertido: di – ver – ti – do

sol: ____________
gestos: ___________________
ruso: ________________
verano: ___________________
mañana: _________________________

3.- Divide estas palabras como si aparecieran al final de línea. Escríbelas de todas las maneras
posibles.

lámpara: lám – para; lámpa- ra
estuche: ___________________________________________________
pegamento: ________________________________________________________

4.- Imagina que estas palabras aparecen al final de la línea. Rodea la separación correcta y
tacha la incorrecta en cada caso.

a – migo cuader – no ama – pola e – lefante lapice-ro
ami – go cuade – rno a – mapola elevan – te lapic – ero

5.- Escribe una oración de manera que haya una palabra partida al final de

NIVERSIDAD MIGUEL DE CERVANTES
Lenguage y Comunicacion Profesor: Camila vásquez valdes
FORMULARIO KPSI
NOMBRE: _________________________________ CARRERA: _____________________

El propósito de éste formulario es averiguar cuanto sabe usted sobre las SÍLABAS. Las respuestas no llevan calificación, sólo ayudan al profesor(a) a regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Usted encontrará un listado de enunciados relacionados con el tema y tres columnas ( ED, EF, y ES), que corresponden a tres momentos para emitir sus respuestas : Evaluación Diagnóstica, Evaluación Formativa y Evaluación Sumativa.
Responda este formulario en función de lo que usted realmente SABE o NO SABE. Para ello use una de las cuatro siguientes categorías.

Categorías:

1.- Se lo podría explicar a mis compañeros.
2.- Creo que lo sé.
3.- No lo entiendo.
4.- No lo sé.

Escriba el número en el recuadro que corresponda a su nivel de conocimiento de acuerdo a lo aseverado en cada indicador y al momento del proceso.

ASEVERACIONES
ED
EF
ES

1-El concepto de “sílaba”

2-Serias capas de explicar celos al resto de tus compañeros.

3-Identificas las vocales.

4-Identificas las vocales abiertas de las vocales cerradas.

5-Estas de acuerdo que las sílabas se forman de letras.

6-Aprender las palabras es necesario para posteriormente saber las sílabas.

7-Identificas que las sílabas se separan en ultima , penúltima , antepenúltima y anterior a la antepenúltima sílaba.

Evaluación diagnóstica Lenguaje y comunicación.
Nombre:.....................................................................................
Fecha:...............................................
Curso:...............................................
Puntaje máximo...........puntaje mínimo ....... puntaje obtenido.......

1. Escribe al dictado lo siguiente:

a.-...............................................................................................................................................................
b.-..............................................................................................................................................................
c.-.............................................................................................................................................................

2.- Separa en sílabas las siguientes palabras.

Elefante__________________________
Artística______________________
Camioneta____________________
Sol__________________________
Página ______________________

3.- une con lineas de colores las sílabas con sus respectivas palabras:

-Nu-be Campamento
-Cam-pa-na Lapicero
-Cam-pa-men-to Nube
-La-pi-ce-ro Campana

Pauta de evaluación:

primer items:

-Primer items es logrado si el alumno tiene bien las tres preguntas que se le están asiendo.
-Es semi logrado cuando el alumno tiene bien dos de las dos preguntas.
-Es no logrado cunado no identifica ninguna las palabras que el profesor les dio a dictar.

Segundo items:

-Es logrado si el alumno separa bien las palabras en sílabas.
-Es semi logrado si el alumno logra separar tres de ellas.
-No es logrado si el alumno presenta problemas al separlas.

Tercer items:

-Es logrado si el alumno une bien las palabras con sus respectivas sílabas.
-Es semi logrado si el alumno acierta 3 de ellas.
-No es logrado si el alumno no logra unir las sílabas con sus respectivas palabras.